中央党校共为您搜索到17篇文章
  • 孙国林:毛泽东与中央党校

    孙国林:毛泽东与中央党校

    1943年5月4日,根据党中央的决定,中央研究院合并到中央党校,成为该校的三部。其中一些专家、学者,熟悉历史,爱好平剧(即京剧)。他们懂得“人民创造历史”的历史唯物主义,又学习了毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》,“对于过去时代的文艺形式,我们也并不拒绝利用,但这些旧形式到了我们手里,给了改造,加进了新内容,也就变成革命的为人民服务的东西了”。于是,在副校长彭真的支持下,便开始以《水浒传》中林冲的故事为基础,创作为现实服务的新京剧的工作。

  • 周新城:中央党校教授董德刚,不懂马列却狠批马列

    周新城:中央党校教授董德刚,不懂马列却狠批马列

    这里需要提醒董德刚教授,你说的这番话,普通人说说也就罢了,尽管是错的,大家可以不深究;你是中央党校哲学部副主任,教学骨干。党校姓党,你的任务是给高级干部灌输马克思主义原理,帮助学员树立马克思主义的信念的。从你嘴里说出劳动价值论有缺陷、剩余价值学说不能解释实践的话,请想一想,与你的身份相符吗?党校的教授,理应把研究、宣传马克思主义作为自己的职责。狂妄地攻击、批判马克思主义,不仅暴露出自己的无知,更表明自己没有资格站在党校的讲坛上。

  • 抛开历史与现实来撰文是历史虚无主义的荒谬

    抛开历史与现实来撰文是历史虚无主义的荒谬

    该文作者蔡霞文中所写的“改革开放前什么都要凭票供应……是控制的需要。这就把农民控制起来了,所以许多农民饿死在村里也不逃出去。” “计划经济必然实行极权专制,计划经济体制的本质是极权统治体制。”等脱离历史背景和客观实事的结论是极其荒谬和可笑的。​​​​用这样的论述和观点只能说作者醉翁之意不在酒。

  • 周新城:批判中央党校六位反马教授的七篇文章

    周新城:批判中央党校六位反马教授的七篇文章

    很长一段时间里,我一直关心中央党校一些著名教授反对、歪曲马克思主义的情况。王长江事件发生后,我把过去写的一些批判中央党校教授反马克思主义的文章汇集在一起,可以看到,问题真是触目惊心。

  • 周新城:必须重视中央党校现象

    周新城:必须重视中央党校现象

    很长一段时间里,我一直关心中央党校一些著名教授反对、歪曲马克思主义的情况。王长江事件发生后,我把过去写的一些批判中央党校教授反马克思主义的文章汇集在一起,可以看到,问题真是触目惊心。

  • 马克思主义究竟如何产生? —二评中央党校教授王长江讲话

    马克思主义究竟如何产生? —二评中央党校教授王长江讲话

    究竟什么是马克思主义?马克思主义究竟如何产生?中央党校的教授如果连这一问题以及马克思主义的基本常识性的原理都没有搞清楚,如何对党校学员进行马克思主义基本理论的教育呢,如何运用马克思主义的立场、观点、方法分析认识社会现实问题呢?王长江的整个讲话中几乎没有运用一个马克思主义的基本原理和方法分析认识现实问题,几乎对所有的基本原理都做了歪曲和荒谬的解读。

  • 政党的起源、本质和职能究竟是什么?  —评中央党校教授王长江讲话

    政党的起源、本质和职能究竟是什么? —评中央党校教授王长江讲话

    王长江讲话鼓吹政党是民主政治的产物,是全民性质的党,执政党的职能就是治理国家和发展经济。无产阶级政党执政后,应该抛弃革命性,转型为只是治理国家和发展经济。这是反马克思主义的观点。马克思主义认为,政党是阶级斗争的产物,阶级属性是其根本性质,政党的根本职能是政治斗争,也就是阶级斗争。其根本职能必须要坚持无产阶级专政,消灭私有制,消灭阶级,最终实现共产主义。

  • 怪事,中央党校的教授与党的路线方针唱对台戏——评王长江在党校教师集训上的讲话

    怪事,中央党校的教授与党的路线方针唱对台戏——评王长江在党校教师集训上的讲话

    王长江的忽悠术比蔡霞高多了,他用一系列的不完全归纳推理,采取车轮战,把完整的理论碎片化,在此过程中又掺入私货,在一些正确的东西里面混入错误的东西,转弯抹角地贩卖西方的那一套,表面上打着拥护党中央的旗号,实际上是在向党中央的路线方针政策叫板。否定了中国的执政党,强调了西方的政党的正宗性,同时趁机搭售西方所谓的“民主政治”的私货。

  • 王长江事件逆转:有人正在急于封口

    王长江事件逆转:有人正在急于封口

    中央党校中有一小部分人,大搞秘密侦探手段,对王长江讲课事件中可能的视频拍摄者和录音录制者进行调查和打压,甚至威胁砸掉其工作饭碗。

  • 党校教授反党推墙?--四问中央党校王长江教授

    党校教授反党推墙?--四问中央党校王长江教授

    中央党校教授王长江近日在为中央党校集训的500多名来自全国各地的党校骨干授课,课上发表了许多有悖党的意识形态和政策的言论。对于这种做法,我们当然不能听之任之,而要有针对性地批驳。在此截取4段音频,配上点评文字。

  • 汪亭友:如何解读苏联亡党亡国这一重大历史事件

    汪亭友:如何解读苏联亡党亡国这一重大历史事件

    近期,中共中央党校左凤荣教授撰文,对中国社科院世界社会主义研究中心制作、中央纪委中国方正出版社出版的《居安思危》党内系列教育参考片《苏联亡党亡国 20 年祭——俄罗斯人在诉说》提出批评。本片课题组认为,学术争辩应当欢迎,因为任何作品都不可能做到至善尽美,总还有不尽如人意的地方,总还有需要加以改进的方面。

  • 郝贵生:评中央党校蔡霞教授对“共产主义”科学含义的歪曲

    郝贵生:评中央党校蔡霞教授对“共产主义”科学含义的歪曲

    把“共产主义”本质内涵唯一归结为“人的自由全面发展”思想是对《共产党宣言》和恩格斯论述的错误、歪曲的解读。

  • 周新城严批中央党校教授:“科学社会主义基本原则不能丢,丢了就不是社会主义”

    周新城严批中央党校教授:“科学社会主义基本原则不能丢,丢了就不是社会主义”

    就科学社会主义基本原则的实现形式而言,任何国家的社会主义都具有自己的民族特点。不能说在科学社会主义之外还有一个民族社会主义的流派。

  • 郑彪:从传统文化看中央党校“请神”

    郑彪:从传统文化看中央党校“请神”

    怎样解读中央党校“请神”,并不十分重要。重要的是,接下来,中央党校、意识形态领域,会发生什么?

  • 发展二十一世纪中国的马克思主义

    发展二十一世纪中国的马克思主义

    习近平同志在中共中央政治局第二十次集体学习时指出,要根据时代变化和实践发展,不断深化认识,不断总结经验,不断实现理论创新和实践创新良性互动,在这种统一和互动中发展21世纪中国的马克思主义。为贯彻落实这一重要精神,本报理论部与教育部高等学校社会科学发展研究中心、中央党校哲学教研部近日联合召开“发展21世纪中国的马克思主义”研讨会。现摘发4位专家学者的发言。