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  • 教材编写的意识形态维度

    教材编写的意识形态维度

    如果我们的教材任由每个省各行其是,尤其是塑造精神层面的教材各行其是的话,这个社会就会逐渐变得越来越有差异,时间长了,差异就会变成分裂的种子。比如说,有的香港教材宣扬香港这个地方自古以来就有人居住,好像跟广东人没关系似的。另外,它讲中国历史只讲到“文化大革命”,这种做法显然会影响香港人的国家认同。在其他省份也有一些教训,这些我们都应当认真汲取。因此,教材只能是国家事权,因为它是塑造我们整个民族灵魂层面的事情。

  • 努力培养具有中国情怀世界眼光的时代新人

    努力培养具有中国情怀世界眼光的时代新人

    共产主义理想是科学信仰,不能自发产生,要把学习马克思主义养成“生活方式”,使之成为做好自己、做好工作的“看家本领”。读经典著作必须贯彻理论联系实际的原则,坚持系统而非零碎、实际而非空洞的学习态度,不哗众取宠,不孤芳自赏。要立意高远、甘于清苦、耐得住寂寞;意志坚定、不怕艰苦、勇于付出;不断学习、不断思考,学有所成、思有所悟,学用结合,达到真正的理论自觉。

  • 从杨东平及其教育集团看公知与敌对势力的根深蒂固

    从杨东平及其教育集团看公知与敌对势力的根深蒂固

    事实证明,长期以来我国上层建筑和意识形态领域出现的反对四项基本原则的问题,还没有得到实质上和根本上的触动和肃清。曾经那些肆无忌惮的、完全公开的宣扬西方价值观、反共反华的公知势力虽然在过去一段时间内经过整顿,有所收敛,而且确实抓了几个小喽啰,气焰有所削弱。但是,冰冻三尺并非一日之寒,更严峻、更根本的问题是,不少亲西方、反对四项基本原则的第五纵队,由于善于钻营擅长自我保护,获取了体制内一部分两面人的保护。在教育领域内,像杨东平这样观点的人,在21世纪研究院的招牌庇护下,与信力建等教育资本家相勾结,其实掌握着很大的社会资源,有着极强的社会动员和鼓动能力。

  • 习近平知青岁月:党性教育和青年励志的“好教材”

    习近平知青岁月:党性教育和青年励志的“好教材”

    四十多年前的故事,对于我们今天来说,更具有十分现实而重要的借鉴和教育意义。在我们为实现“两个一百年”奋斗目标和民族复兴中国梦而奋斗的征程中,更需要伟大的延安精神。我们今天的物质条件与那时比,发生了翻天覆地的变化,但是在理想信仰、意志信念、为民情怀、作风建设等方面,出现了很多问题,必须予以正视并认真加以解决。

  • 统编新教材中的英雄人物——红枪白马的女英雄赵一曼

    统编新教材中的英雄人物——红枪白马的女英雄赵一曼

    1935年秋,为掩护部队突围,赵一曼身负重伤,昏迷被俘。日军为逼她招供,老虎凳、辣椒水,用钢针刺伤口,用烧红的烙铁烙皮肉,甚至将电刑器具和化学药剂加于这个瘦弱的女性身上,无所不用其极。精密设计的酷刑挑战的是人性,希图使她精神屈从。然而,赵一曼以超人的意志和信仰,砸碎了敌人的幻想。在无数“活着不如死了”的痛苦时刻,她咬紧牙关,挺直脊梁,从至柔至真中淬炼出至刚至诚,将血肉之躯锻炼成钢铁铠甲,用生命践行了她的誓言:“未惜头颅新故国,甘将热血沃中华。”连用刑的特务也对赵一曼的钢强意志感到惊叹,“她真像铁块一样坚硬!”敌人毫无所得,决定把她处死示众。这位“红枪白马”惊煞四方的抗日英雄,怀着对远方孩子的牵挂,唱着《红旗歌》,沉着走向刑场,英勇就义,年仅31岁。

  • 新教材比旧教材有进步,教材委员会仍任重道远

    新教材比旧教材有进步,教材委员会仍任重道远

    公正的说,新教材比旧教材也还是有不少进步的地方的。比如说,《马克思主义诞生和国际工人运动的兴起》一课当中,新教材就重新把《共产党宣言》的发表从短短的一段话恢复成为了专目,同时也恢复了上次课改中被删除的第一国际等内容。这些显然和十八大以来国家高度重视教材“去马克思主义化”等不正常现象是分不开的。

  • 鹿野:好消息!明年起高中历史教材将有重大改进!

    鹿野:好消息!明年起高中历史教材将有重大改进!

    新版高中历史教材较之现行教科书的确有了极大的改进,恢复了很多好的传统。这无疑和近几年来中央大力反对历史虚无主义,通过设置国家教材委员会等机构加强对于教材编写的管理是分不开的。我们有理由相信,未来在这方面还会越做越好。

  • 俄新编中学历史教材对苏联体制和苏共领导人的评价

    俄新编中学历史教材对苏联体制和苏共领导人的评价

    教科书对政治“民主化”的总结是:“伴随着苏联宪法第六条的取消,苏联政治体制民主化的尝试导致了它的危机,这也是联盟政权体系衰落的开始。能够替代它们的国家组织的新形式也没有被提出”。教科书不赞同戈尔巴乔夫政治“民主化”,因为“民主化”导致了苏联政治体制的危机,但又没有更优秀的、更完善的体制能够代替它,从而使改革前途未卜。2016年俄罗斯最新祖国历史教科书《俄罗斯历史10年级教科书》,在尊重历史事实的基础上,对1914年到21世纪初俄罗斯历史的关键性问题进行了客观梳理,为人们了解苏联历史提供了参考。

  • 鹿野:谈谈屈原在新中国课本中的变化

    鹿野:谈谈屈原在新中国课本中的变化

    在历史课本当中应该适当的恢复被删除的文化史内容,让学生对于中国的文化有系统的了解。比如像春秋战国时期的文化可以仿照以前的结构列为两课,除了诸子百家以外再设一课介绍中医、天文学和文学艺术等其他方面的成就,把屈原作为重点内容。这样一来很多问题也就迎刃而解了。

  • 民族英雄卫青、霍去病,为什么一定要大声讲给子孙?

    民族英雄卫青、霍去病,为什么一定要大声讲给子孙?

    没有英雄的民族是可悲的,没有英雄的民族会变成一盘散沙,没有英雄的民族最终会消失在人类发展的大潮中······作为世界上历史最悠久、最伟大的民族——中华民族,我们怎么能让我们的子孙忘记我们伟大的英雄呢?我们怎么能让我们的子孙失去英雄这样的榜样呢?教育工作者,把中华民族的优秀历史、灿烂文明传承给我们的后代是义务更是责任,否则将来我们的子孙一定会唾弃我们这一代。

  • 吕景胜:国家英雄烈士保护法应规定英雄事迹入教材

    吕景胜:国家英雄烈士保护法应规定英雄事迹入教材

    弘扬英雄烈士事迹对于倡导国家主流价值观、宪法原则、凝聚爱国主义、加强国防教育意义重大,其意义功在当代利在千秋。在教材中去英雄化、消解英雄是对民族魂魄国家主流文化抽刀断水、挖祖刨坟、釜底抽薪。其恶果将会使未来青少年成为毫无战争意志、毫无英雄血性和军人魂魄的一代代伪娘,今后国民面对虎视眈眈的外辱、外侵无心、无意志、无力抵抗,没有男儿上战场,无人流血保家国,列强肆虐、山河破碎的悲剧重演。

  • 国家教材委员会委员:教材建设是国家事权

    国家教材委员会委员:教材建设是国家事权

    学校教育工作千头万绪,它的核心内容是课程教材。教育思想和理念、人才培养的目标和内容等,都集中体现在课程教材之中。一个国家实施什么课程,使用什么教材,反映并决定了这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人,直接关系到党领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展,关系到“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现,关系国家的繁荣昌盛、长治久安。

  • 语文课本是怎样精心选择和解读反共作品的?

    语文课本是怎样精心选择和解读反共作品的?

    前些时候,教育部宣布清理教材中的一些《爱迪生救妈妈》为代表的洋鸡汤,笔者非常赞同。不过个人认为,除了这些虚假的洋鸡汤以外,即使是真实的经典作家,作品选择与讲解要求中的思想政治导向也是非常重要的,而这方面的清理工作还没有开始。

  • 比希特勒自传进入教材更可怕,日本人的

    比希特勒自传进入教材更可怕,日本人的"辩护宣言"

    希特勒自传《我的奋斗》曾被奉为“纳粹圣经”,二战后,此书因宣扬纳粹思想而在德国被禁长达70年。去年,这本书在德国出版了注释版本,同样引发巨大争议。当时,位于柏林的某犹太人组织就在该书再版前评论道,“这本书根本不符合人类的逻辑”。一些西方历史学家也担心,这本自传“仍有可能被用来宣传右翼思想”。然而今天,就是这么一本“不符合人类逻辑”的书籍,却要在日本“登堂入室”?!

  • 教育部长:高校必须坚持正确政治方向,抓住教师和教材两个关键

    教育部长:高校必须坚持正确政治方向,抓住教师和教材两个关键

    教育战线要学习好贯彻好落实好习近平总书记讲话精神,始终坚持正确的政治方向,抓住教师和教材两个关键,把好政治关,扎实办好中国特色社会主义高校。