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  • 《资本论》“实学”和“虚学”

    《资本论》“实学”和“虚学”

    在考量资产阶级“现代主流经济学”贫困性的同时,马克思主义学科必须实施“虚”“实”强强联合,以具体指导中国经济学教材建设。这方面,需要发挥《资本论》的固有优势,建立“百科版资本论”的新时代理念;以革命版为灵魂,以历史版、文化版为原理、为本位,以哲学版、科学版为理论、为本位,以专业版、文献版为应用、为补充。然则防止单兵突进的办法只能是“整体规划,综合布局”。高校《资本论》教学科研必须贯彻到每个专业和学院。马克思主义学院务虚而立足于实,经济学院务实而渗透于虚。高校各教学单位均需适时开设《资本论》及其方法论课程,消除虚与委蛇的形式应付;本着初级“选读泛读与理论”、中级“原著精读与方法论”、高级“专业结合与时代应用”的步阶,稳妥推进,务使“读得懂”“读得透”,务使“用得好”“用得深”,务使“活学活用”,务使时代“创造性转化”。一句话,《资本论》必须“革命(阶级斗争学说)”“历史(原理)”“科学(哲学批判)”“文化(民族根)”“解决问题(现实根)”五位一体、内容并举。

  • 胡新民:为什么有的高校教师会时常发表不当言论?

    胡新民:为什么有的高校教师会时常发表不当言论?

    到现在为止,正如金冲及2011年所说的,“社会上混乱的思想还相当多”。这些年不断出现的一些党内外名人的不当言论就是一个明证。尽管这些不当言论对社会的冲击,已经没有了往日“杀气腾腾”那样的力度,也阻挡不了中国共产党领导中国人民走向繁荣富强的步伐。但是,不当言论引起的对社会资源的耗费也是不可小视的。“谣言一张嘴,辟谣跑断腿”。为“一定要认真扭转”所付出的成本,是要全体民众(纳税人)来承担的。

  • 申鹏:为什么高校多“公知”?

    申鹏:为什么高校多“公知”?

    他们一直有个误解,认为他们是人民的“启蒙者”,实际上,从1840年到现在,学术界的文科知识分子,从未做过“启蒙”大众的工作,他们虽然偶尔讲一些“进步”的话,但从来不是对人民讲的,而是对军阀、政客、地主士绅、黑社会杜月笙们讲的……甚至是对西方帝国主义讲的……总的来说,他们是“媚上”的、“慕强”的,虽然有时候批评当局,但只是怪当局不够重视他,不够重用他,类似于小妾对老爷的抱怨。所以,在人民心里,他们也算不得“启蒙者”和“老师”,真正的“教员”,真正让人民觉醒,知道自己为什么而活、为什么而战的,另有其人。

  • 鹿野:浅谈研究生自焚、马屁论文上核心等乱象

    鹿野:浅谈研究生自焚、马屁论文上核心等乱象

    必须改变教育产业化、学校企业化的错误思路,让高等教育回归公益性服务的本位,让高校教师同学生的关系从“老板”和雇佣工人这种扭曲的关系重新回归服务者与被服务者的关系。依照马克思主义的基本原理,真正摆正了“高校及其教师是服务者,学生是被服务者”的关系,让高校从“企业”变成真正的学校,教师从“老板”变成真正的教师,绝大多数高教系统当中的问题便可以迎刃而解,更不会有研究生自焚、马屁论文上核心等恶性问题了。

  • 加强高校意识形态能力建设———以新疆高校为例

    加强高校意识形态能力建设———以新疆高校为例

    意识形态工作维护着政党的执政基础和执政效能,是政党治国理政的重要载体,任何一个国家要实现经济持续发展、社会稳步向前,一个重要因素就是要构建与其制度相适应的主流意识形态。维护意识形态安全是维护国家安全、促进社会发展的重要基础。高校处在意识形态的前沿,加强高校意识形态能力建设是中国特色社会主义大学的政治责任,是应对意识形态严峻复杂的斗争形势,抵御和防范“三股势力”向校园渗透,履行立德树人职责,不断巩固社会主义办学阵地使命使然。高校党委要在坚持党的领导,牢牢把握意识形态的领导权,强化马克思主义理论武装,发挥马克思主义理论学科领航作用,提升教师师德师风水平,落实意识形态责任制,增强主流意识形态工作的吸引力等方面提升高校意识形态能力,确保高校始终成为巩固马克思主义指导地位的坚强阵地,成为坚持党的领导的坚强阵地,成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的坚强阵地。

  • 是谁在美化李鸿章?

    是谁在美化李鸿章?

    到底是谁在美化李鸿章?自然是精神资本家,精神地主,当代的“买办”,“恨国党”,某些高校中三观不正的“学阀”们,他们没有家国情怀,他们只有个人私欲,他们羡慕李鸿章,羡慕这个出卖国家利益而富可敌国,并且还能让子孙继续富贵的“大买办”。

  • 高校还要继续使用宣扬新自由主义的课程和教材吗?

    高校还要继续使用宣扬新自由主义的课程和教材吗?

    《西方经济学》的一个“经济人假设”(又称“理性人假设”),蒙蔽误导了多少年轻学子,培养了多少“精致的利己主义者”!我们很难想象,一群精致的利己主义者能建设什么样的社会主义?更别说什么共产主义信仰了。所有崇高理想和伦理道德,在他们眼里都成了笑话。可我们作为一个社会主义国家,为什么还要大肆宣扬资本主义的哲学基础——个人主义呢?也许有人会辩解,我们是为了批判才教的。这纯粹是一派胡言!见过几个教授《西方经济学》的人是批判“经济人假设”的?轻描淡写、不着要害的点评,那也叫批判?当然,他们也可以为自己辩解——书上就是这么写的!编写者忘了马克思对个人主义的批判了?

  • 卢尚草:一些高校引进人才缺乏政治把关

    卢尚草:一些高校引进人才缺乏政治把关

    一个教师的政治素养不是抽象的,不是看不见摸不着的。对一个教师的判断,最简单的办法,就是看他的学术成果,看他在各种场合说了什么、写了什么。我想这不是一件什么困难的事情,敬请清华大学的相关人士睁大你们的双眼,从头到尾仔细打量一下任剑涛,看看你们得到的这一宝贝究竟是个什么货色。2016年,就有网友看清了任剑涛的真实面目,相信一流大学各级干部的水平不会低于一个网友的水平。

  • 吕景胜:香港颜色革命给高校社科课堂带来什么启示

    吕景胜:香港颜色革命给高校社科课堂带来什么启示

    教师如果鼠目寸光,学生可能就不会登高望远;教师甘于为敌对势力张目,为西方逆行辩解,学生就可能胳膊肘往外拐,做街头混混,认贼作父,血液中流淌汉奸基因。如教师整天配合西方舆论表达,妖魔高铁、大飞机独立研发,贸易战初始就是中国错中国原罪,南海应该去仲裁,中国不守国际法,可以不要钓鱼岛,绑架孟晚舟是司法独立,打压华为是华为不守美国法治,美国长臂管辖有效因为美国有实力,华为事件不是政治事件是法律问题,改革必须实施新自由主义、挑拨中俄关系、中朝关系。长期受此高论“高师”的熏陶能成长为什么样的学生?

  • 特招舞弊案折射出美国高校招生的“三重门”

    特招舞弊案折射出美国高校招生的“三重门”

    记者在采访中发现,不少专家这样形容美国的高校招生门槛,即同时存在“大门”“旁门”和“后门”三重门。“‘大门’指的是指标比较‘硬’的学霸,‘旁门’指的是通过捐款进入大学,价高者得。近年来这扇门水涨船高,曾有富豪出1000万美金也没有进入哈佛大学。这扇门不会关闭,因为私立大学40%的预算都来自捐赠。还有一扇门是‘后门’,‘后门’指的是买通运动队教练等有权力的工作人员,一些游泳、赛艇、排球等团体项目中,学校对相关的成绩与专业评判标准并不了解,因此教练的权力很大。不过在众目睽睽之下,目前‘后门’越来越难走了。”吴军告诉记者。

  • 高校纪委查不清楚党员教师政治问题?

    高校纪委查不清楚党员教师政治问题?

    高校教师在课堂上代表的是某个学科领域的价值观取向,其思想意识对学生的社会认知、国家认知与群体认知都有很大的影响,其课堂言论不能没有底线。高校教师违反宪法与法律的言论一旦肆意传播,“暴力”的种子就会在学生群体中生根发芽。高校教师“言论自由”有度,高等教育才能培养出国家建设的栋梁。高校纪委主抓政治纪律责无旁贷,对教师课堂政治言论等相关政治问题必须套上“紧箍咒”与“安全锁”。

  • 陈先达:高校思政课教师的社会责任

    陈先达:高校思政课教师的社会责任

    自由人人需要,关键是谁的自由、什么样的自由。应该懂得区分谁的自由和什么样的自由、多数人的自由和极少数人享受的自由。西方在这个问题上存在双重标准,这暴露了它们的虚伪性。在中国,只要有人敢于在“自由”问题上对社会主义叫板,就被冠以“斗士”,受到“热捧”,是非对错已经无关紧要。把这种人称为“民主斗士”,实在缺少理性思考,有点太离谱!我们要防止个别人在群众对自由、民主、人权、法治的正当要求中夹带私货,甚至意有所图。我相信,把问题像剥葱似的层层剥开,一定能讲清、讲透。这是马克思主义理论工作者的理论责任。

  • 一节普通的思政课,为何会让同学们鼓掌?

    一节普通的思政课,为何会让同学们鼓掌?

    “真心喜爱,终身受益”,是思政课成功的标准。那么,怎样才算是“喜爱”“受益”呢?李方祥的一些学生曾作出让他感动不已的选择,那一刻,他觉得这8个字真的实现了。

  • 对高校政治理论教育的认识及思考:真问题与真话

    对高校政治理论教育的认识及思考:真问题与真话

    近些年面对资本主义全球化普世化的意识形态冲击,连一些曾经宣称信仰马克主义的学者也缴械投降随声附和,当起了吹鼓手。坚守者则以中国国情的特殊性或中国特色来应对,这种应对有道理也有一定的效果,但显然缺乏马克思主义基本理论所能赋予的大历史观和历史高度。对较为认同理性思维的大学生来讲,马克思主义基本理论基础的薄弱会使他们缺失以马克思主义理论为支撑的大的历史视野,在资本主义占有历史发展优先权的背景下很难长期抵御资本主义全球化和普世化的意识形态冲击。他们对中国特色社会主义理论的认同和坚守也很难经得起大的风云变幻。

  • 在美国,有钱就能上名校吗?

    在美国,有钱就能上名校吗?

    这个所谓的FBI彻查”高校招生行贿大案“的故事,并不是个什么大快人心的故事,讲白了,就是这群家长,没有走”正式的行贿路径“,破坏了顶级学府招生的潜规则,他们买通了高校内的工作者,并没有让高校获利,那么官家就看不下去了。我们制定了正规受贿的制度,你们居然敢不按规矩来,偷偷走偏门,损公肥私,中饱私囊,怪不得高校收的钱一年比一年少了,原来养了你们这群严嵩严世藩!我大美利坚的高校,倒像是给你们修的了!

  • 打牢学生成长成才的科学思想基础

    打牢学生成长成才的科学思想基础

    结合语言文字、传统文化、历史地理常识等,引导孩子树立积极向上的世界观、人生观和价值观;注重对科学精神、科学态度等的培养,促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质;加强音乐、体育、美术、艺术等教育,提升审美情趣、锤炼意志品质;提高生活技能、劳动习惯和合作交流能力……各地中小学将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程。浇花浇根,育人育心。